交流の拡がりは，育ち合い（［43.育ち合いの仕組み］）や仲間づくり（「46.仲間の共有」），付添家族どうしの関係づくり（「76.家族同士の関係をつくる仕掛け」）などにもつながっていきます。特に異年齢のこどもたちの自然な交流が起こることは，こどもたちの世界を拡げます。低年齢児は，お兄さん・お姉さんの遊ぶ様子や活動に打ち込む様子を見て，興味関心を拡げて成長や挑戦への意欲をもつでしょう。年上のこどもと関わることを畏れず，楽しむ態度にもつながるでしょう。年長のこどもにとっては，自分たちよりも小さなこどもたちと一緒に居ることで自らの成長を誇るとともに役割意識をもって責任を果たしたり，規範となろうとする意識をもったりといった効果を期待できます。
（富山大学附属病院）
遊びや滞在のための空間に，複数のスペース（場）が設けられていると，それぞれの場に異なるグループが滞在できます。このような自然な居合わせをきっかけとして，交流が拡がっていきます。
また，会話や関わりのきっかけになるちょっとした小物や，外の景色など・・「共有できるものやことがら」が，交流の拡がりを誘います。例えば，プレイルームや廊下などに掲示物や装飾物があることなどは，こどもや保護者の生活や関係づくりのきっかけになっていきます。
他に，こどもや保護者が一緒に食事をとる，複数のこどもや保護者が参加できるイベントなども交流の拡がりを促します（［45.集団活動の機会］）。
 心 |
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情緒の安定 |
| 1.アプローチの期待感 | |
| 2.気持ちの切り替え空間 | |
| 3.気分転換ができる | |
| 4.小さな居場所 | |
| 5.生活やくつろぎの雰囲気 | |
| 6.治療・検査時の心的負担の軽減 | |
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豊かな感性 |
| 7.「触」覚のある環境 | |
| 8.遊びのなかの触覚 | |
| 9.全身で感じる遊び | |
| 10.においの体験 | |
| 11.風と気づき | |
| 12.光の体験 | |
| 13.日常的に美に触れる | |
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豊かな心情 |
| 14.「演じ」て理解する | |
| 15.表現する−音楽 | |
| 16.表現する−絵画，造形 | |
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自然と生命への 畏敬と愛情 |
| 20.自然に親しむ | |
| 21.季節を感じ，楽しむ | |
| 22.命を感じ，親しむ | |
 知 |
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創造性の芽生え |
| 14.「演じ」て理解する | |
| 15.表現する−音楽 | |
| 16.表現する−絵画，造形 | |
| 17.物語が編み込まれた環境 | |
| 18.遊び込める仕掛け | |
| 19.見立てを誘う環境 | |
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豊かな言葉 |
| 36.文字や数字がある環境 | |
| 37.知識や物語の泉に触れる | |
| 38.読み聞かせの演出 | |
| 39.ショウ＆テルの機会 | |
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思考力 |
| 31.伝統文化を遊ぶ | |
| 32.自国の文化を知り，親しむ | |
| 33.多様性を体感する | |
| 34.電子メディアとの適切な距離感 | |
| 35.「不思議」，科学の目の芽生え | |
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自主性・主体性・意欲 |
| 51.「基地」空間 | |
| 52.アフォーダンスの演出 | |
| 53.遊びの可視化 | |
| 54.遊びの保存 | |
| 55.片付けのための工夫 | |
| 56.遊びの場の保障 | |
| 57.集中して遊べる空間 | |
| 58.プレパレーション | |
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自立と自律 |
| 23.時間の可視化 | |
| 24.日課の可視化 | |
| 25.音で場面や行為を知る | |
| 26.流れをデザインする | |
| 27.「自分で」を支える | |
| 28.着脱の自立への配慮 | |
| 29.排泄の自立への配慮 | |
| 30.身近な手洗い場 | |
 関わる |
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喜んで話したり 聞いたりする態度 |
| 39.ショウ＆テルの機会 | |
| 40.仲間の共有 | |
| 41.グループ規模の柔軟性 | |
| 42.交流の拡がりを誘う空間 | |
| 43.育ち合いの仕組み | |
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人に対する愛情と信頼感 |
| 43.育ち合いの仕組み | |
| 47.命の祝福 | |
| 48.自己の成長の確認 | |
| 49.生活の振り返りの機会 | |
| 50.作品の展示 | |
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他者を大切にする心 協調性 |
体
家庭