トップの写真は保育施設での保育室のゾーニングの例です。こどもが遊び込めるための仕掛けとして，この園では保育室の中を家具で分割して遊びの種類ごとにゾーンをつくっています。関連する玩具が周囲に置かれ，遊びが自然に発展していく仕掛けになっています。遊びのゾーンが確保されており自由遊びの時間の終わりごとに片付けをしなくて良いので大きな作品を協力して作れ，他の遊びと共存したり，連携した遊びが展開したりといったメリットもあります。
こどもたちが集中して遊び込む中で，創造性や思考力，自主性や感性が鍛えられていきます。自分の作品や遊びを大切に思う気持ちは，他者にもそうした思いがあることを気づかせ，他者理解にもつながります。もちろん，他のこどもや保育者と一緒に大きな作品や世界観を作り出していく中でも協調性が育っていきます。
＊園のご要望により、加工しない写真を掲載しています。
作り込まれたままごと・お世話遊びのゾーンの例です。立体遊具を保育室内に置いており，その下部も使われています。小さな空間で他のゾーンと視覚的に離れていることで，じっくり遊び込むことができます。
ソフト面での工夫として，遊びの継続を示す「遊び札」を遊びの中断時にこどもが個々でその場所に掲げることで，保育時間の区切りがこどもの遊びの区切りにならない仕組みとしている園もあります。
 心 |
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情緒の安定 |
| 1.アプローチの期待感 | |
| 2.気持ちの切り替え空間 | |
| 3.気分転換ができる | |
| 4.小さな居場所 | |
| 5.生活やくつろぎの雰囲気 | |
| 6.治療・検査時の心的負担の軽減 | |
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豊かな感性 |
| 7.「触」覚のある環境 | |
| 8.遊びのなかの触覚 | |
| 9.全身で感じる遊び | |
| 10.においの体験 | |
| 11.風と気づき | |
| 12.光の体験 | |
| 13.日常的に美に触れる | |
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豊かな心情 |
| 14.「演じ」て理解する | |
| 15.表現する−音楽 | |
| 16.表現する−絵画，造形 | |
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自然と生命への 畏敬と愛情 |
| 20.自然に親しむ | |
| 21.季節を感じ，楽しむ | |
| 22.命を感じ，親しむ | |
 知 |
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創造性の芽生え |
| 14.「演じ」て理解する | |
| 15.表現する−音楽 | |
| 16.表現する−絵画，造形 | |
| 17.物語が編み込まれた環境 | |
| 18.遊び込める仕掛け | |
| 19.見立てを誘う環境 | |
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豊かな言葉 |
| 36.文字や数字がある環境 | |
| 37.知識や物語の泉に触れる | |
| 38.読み聞かせの演出 | |
| 39.ショウ＆テルの機会 | |
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思考力 |
| 31.伝統文化を遊ぶ | |
| 32.自国の文化を知り，親しむ | |
| 33.多様性を体感する | |
| 34.電子メディアとの適切な距離感 | |
| 35.「不思議」，科学の目の芽生え | |
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自主性・主体性・意欲 |
| 51.「基地」空間 | |
| 52.アフォーダンスの演出 | |
| 53.遊びの可視化 | |
| 54.遊びの保存 | |
| 55.片付けのための工夫 | |
| 56.遊びの場の保障 | |
| 57.集中して遊べる空間 | |
| 58.プレパレーション | |
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自立と自律 |
| 23.時間の可視化 | |
| 24.日課の可視化 | |
| 25.音で場面や行為を知る | |
| 26.流れをデザインする | |
| 27.「自分で」を支える | |
| 28.着脱の自立への配慮 | |
| 29.排泄の自立への配慮 | |
| 30.身近な手洗い場 | |
 関わる |
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喜んで話したり 聞いたりする態度 |
| 39.ショウ＆テルの機会 | |
| 40.仲間の共有 | |
| 41.保育単位の連携と柔軟性 | |
| 42.交流の拡がりを誘う空間 | |
| 43.育ち合いの仕組み | |
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人に対する愛情と信頼感 |
| 43.育ち合いの仕組み | |
| 47.命の祝福 | |
| 48.自己の成長の確認 | |
| 49.生活の振り返りの機会 | |
| 50.作品の展示 | |
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他者を大切にする心 協調性 |
体
家庭