心
情緒の安定
豊かな感性
豊かな心情
自然と生命への畏敬と愛情- 19.自然に親しむ
- 20.季節を感じ，楽しむ
- 21.命を感じ，親しむ
知
創造性の芽生え
豊かな言葉
思考力
自主性・主体性・意欲
自立と自律- 22.時間の可視化
- 23.日課の可視化
- 24.音で場面や行為を知る
- 25.流れをデザインする
- 26.「自分で」を支える
- 27.着脱の自立への配慮
- 28.排泄の自立への配慮
- 29.身近な手洗い場
関わる
喜んで話したり 聞いたりする態度- 38.ショウ＆テルの機会
- 39.仲間の共有
- 40.保育単位の連携と柔軟性
- 41.交流の拡がりを誘う空間
- 42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感- 42.育ち合いの仕組み
- 46.命の祝福
- 47.自己の成長の確認
- 48.生活の振り返りの機会
- 49.作品の展示
他者を大切にする心 協調性- 43.協働の達成感と喜び
- 44.集団活動の機会
- 45.集団のなかでの個の尊重
体
空間把握と身体の把握- 57.拡がりのある空間の体験
- 58.立体的な空間の体験
- 59.俯瞰する体験
- 60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体- 61.日常的に身体を動かせる環境
- 62.全身を使って遊べる幼児の環境
- 63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心- 64.調理との関わり
- 65.食べ物を知り，楽しむ
- 66.食べ物を育てる体験
家庭や地域との連携
36.知識や物語の泉に触れる
保育室などで，「いまこどもたちに読んで欲しい本」「関心をもつだろう本」を選んで，表紙が見えるように飾ることがよくあります。表紙が見えるとやはりこどもは興味をそそられますし，本を読むことを誘うセッティングとして，とても有効です。
一方で，本屋さんや図書館などでたくさんの本を見ると，こどもたちは圧倒され，興奮しながら次々と本を手に取っていきます。これはという一冊を見て，それに触れることに加えて，世界にはたくさんの知識や物語があふれていることをヴィジュアルとして見て，その実感を得ることは，「見たい，知りたい」という欲求を直接的に刺激し，憧れや意欲の醸成につながっていきます。
このような知識や物語への憧れや意欲は，創造性や思考力，豊かな感性や心情として結実していきます。先人たちや大人たち，ときには（かつての）同世代のこどもたちが自分に語りかけてくること，たくさんの「他者」がいることを意識することで，他者への気持ちや人に対する愛情など，関わる力を育てもするでしょう。
トップの写真は絵本の部屋です。中央に，文字通り「絵本に囲まれる」空間があります。
