心
情緒の安定
豊かな感性
豊かな心情
自然と生命への畏敬と愛情- 19.自然に親しむ
- 20.季節を感じ，楽しむ
- 21.命を感じ，親しむ
知
創造性の芽生え
豊かな言葉
思考力
自主性・主体性・意欲
自立と自律- 22.時間の可視化
- 23.日課の可視化
- 24.音で場面や行為を知る
- 25.流れをデザインする
- 26.「自分で」を支える
- 27.着脱の自立への配慮
- 28.排泄の自立への配慮
- 29.身近な手洗い場
関わる
喜んで話したり 聞いたりする態度- 38.ショウ＆テルの機会
- 39.仲間の共有
- 40.保育単位の連携と柔軟性
- 41.交流の拡がりを誘う空間
- 42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感- 42.育ち合いの仕組み
- 46.命の祝福
- 47.自己の成長の確認
- 48.生活の振り返りの機会
- 49.作品の展示
他者を大切にする心 協調性- 43.協働の達成感と喜び
- 44.集団活動の機会
- 45.集団のなかでの個の尊重
体
空間把握と身体の把握- 57.拡がりのある空間の体験
- 58.立体的な空間の体験
- 59.俯瞰する体験
- 60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体- 61.日常的に身体を動かせる環境
- 62.全身を使って遊べる幼児の環境
- 63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心- 64.調理との関わり
- 65.食べ物を知り，楽しむ
- 66.食べ物を育てる体験
家庭や地域との連携
34.「不思議」，科学の目の芽生え
大人が当たり前と感じることが，こどもたちの目には「不思議」に映ることがあります。それはある種の新鮮な感動です。雨上がりに空に虹が架かること，夕日がオレンジ色に輝くこと，夜に室内から窓を眺めると鏡のように自分の顔が映ること，濡れた砂は黒っぽいのに乾くと白くなること，海にはいろいろな色があること，冬には日暮れが早くなること。大人の目からも不思議に思えることもあるでしょう。こうした「不思議」を感じることやそれを他者と共有することはこどもたちの感性を育て，そこに物語を見いだす想像力を育みます。レイチェル・カーソンはこの，世界の不思議を感じられる感性を「センス・オブ・ワンダー」と呼び，これはこどもの時期にこそ特に伸ばせる感覚であるとともに，世界を楽しみ豊かな人生を送るための土壌となると述べています。
さらに，なぜそのような現象が起こるのかを考えることは，科学的な思考や知識の土壌になります。たくさんの不思議を感じ，その理由を考える習慣があるこどもにとっては，日々の生活そのものが理科の学習機会になっていると言えるでしょう。こどもたちが見つける「不思議」に共感し，年齢に応じて適切な物語や現象の理由を伝えることはこどもたちの知と心を育てます。また，大人の目から「これは不思議だね？」と語りかけて気づきを助けることも大切なサポートでしょう。
