心
情緒の安定
豊かな感性
豊かな心情
自然と生命への畏敬と愛情- 19.自然に親しむ
- 20.季節を感じ，楽しむ
- 21.命を感じ，親しむ
知
創造性の芽生え
豊かな言葉
思考力
自主性・主体性・意欲
自立と自律- 22.時間の可視化
- 23.日課の可視化
- 24.音で場面や行為を知る
- 25.流れをデザインする
- 26.「自分で」を支える
- 27.着脱の自立への配慮
- 28.排泄の自立への配慮
- 29.身近な手洗い場
関わる
喜んで話したり 聞いたりする態度- 38.ショウ＆テルの機会
- 39.仲間の共有
- 40.保育単位の連携と柔軟性
- 41.交流の拡がりを誘う空間
- 42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感- 42.育ち合いの仕組み
- 46.命の祝福
- 47.自己の成長の確認
- 48.生活の振り返りの機会
- 49.作品の展示
他者を大切にする心 協調性- 43.協働の達成感と喜び
- 44.集団活動の機会
- 45.集団のなかでの個の尊重
体
空間把握と身体の把握- 57.拡がりのある空間の体験
- 58.立体的な空間の体験
- 59.俯瞰する体験
- 60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体- 61.日常的に身体を動かせる環境
- 62.全身を使って遊べる幼児の環境
- 63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心- 64.調理との関わり
- 65.食べ物を知り，楽しむ
- 66.食べ物を育てる体験
家庭や地域との連携
27.着脱の自立への配慮
衣類の着脱場面では，「自分の棚から衣類を出したり，汚れ物を自分の袋などに入れる」「自分で衣類を脱ぎ着する」などへの配慮があると良いでしょう。
こどもが自分の持ち物棚がわかるためには，小さな年齢のこどもには自分の顔写真（保護者と一緒の写真を使うこともあります：㊶）を持ち物棚に掲示する，少し大きくなるとこども１人ひとりに固有の「マーク」を用意して，分散配置されるそれぞれのこどもの持ち物の所定の位置にそのマークを貼る，などの工夫がしばしば見られます。
顔写真，ひらがなで書かれた名前，マークが示された持ち物と汚れ物置き場の例です。下段の名前が書かれたビニールテープはクラスごとに色が決められており，保育室や玄関など各場所の持ち物置き場や，外出時の帽子などの色が統一されています。統一されたルールに則ることで，こどもが理解しやすく保育者の管理も容易になっています。
こどもそれぞれのマークだけが示された持ち物棚の例です。情報が絞られていることで，落ち着いた雰囲気となっています。
玄関に，靴の着脱と待機のためにベンチが置かれている園です。
トイレに，着脱や衣類の準備のためのベンチが置かれています。
