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一人ひとり発達特性の異なるこどもの成長・発達を支援する際には,「個別ケア」,「刺激の(量と質の)コントロール」,「構造化」が,土台となります。このサイトの構造については,”リゾームの構造について”をご覧ください。
心
- 自然と生命への畏敬と愛情
- 19.自然に親しむ
- 20.季節を感じ,楽しむ
- 21.命を感じ,親しむ
知
- 自立と自律
- 22.時間の可視化
- 23.日課の可視化
- 24.音で場面や行為を知る
- 25.流れをデザインする
- 26.「自分で」を支える
- 27.着脱の自立への配慮
- 28.排泄の自立への配慮
- 29.身近な手洗い場
関わる
- 喜んで話したり 聞いたりする態度
- 38.ショウ&テルの機会
- 39.仲間の共有
- 40.保育単位の連携と柔軟性
- 41.交流の拡がりを誘う空間
- 42.育ち合いの仕組み
- 人に対する愛情と信頼感
- 42.育ち合いの仕組み
- 46.命の祝福
- 47.自己の成長の確認
- 48.生活の振り返りの機会
- 49.作品の展示
- 他者を大切にする心 協調性
- 43.協働の達成感と喜び
- 44.集団活動の機会
- 45.集団のなかでの個の尊重
体
- 空間把握と身体の把握
- 57.拡がりのある空間の体験
- 58.立体的な空間の体験
- 59.俯瞰する体験
- 60.安全と危険の感覚
- しなやかで健康な身体
- 61.日常的に身体を動かせる環境
- 62.全身を使って遊べる幼児の環境
- 63.午睡や休憩での配慮
- 食への興味と関心
- 64.調理との関わり
- 65.食べ物を知り,楽しむ
- 66.食べ物を育てる体験
家庭や地域との連携
6.「触」覚のある環境
触覚は,皮膚の感覚であると同時に,身体を動かしたときの環境の応答や,風などの環境の動き,つまり身体と環境の関係を身体全体で感じる感覚でもあります。触覚は,生き物が「ここ」にいることを体感する最も基本的な感覚です。
<④くつろいだ雰囲気>のように,ファブリック(布系の素材)を採り入れると,環境にあたたかさや柔らかさを演出できます。
室内では,畳や絨毯,フローリング,タイルなど足もとの感触が異なると,寝転がったり,身体を動かしてみたり,こどもの活動が違ってきます.足もとから多様な場所を用意することで,それぞれの場所性やそこでの過ごし方の違いを演出できます.この写真の園の遊戯室では様々な大型遊具や座ることができるマットを敷いており,様々な感触を体感しながら遊ぶことができます.
多様な「触」感覚は,足元からも得られます.例えばこれは保育園の事例ですが,敷地境界と園舎の隙間のちょっとした空間に,いろいろな舗装を施しています。ほんのちょっとしたスペースを活用して,こどもたちが,砂利を歩くときのざくざく,ウッドタイルのコツコツ,飛び石のカンカン,などのさまざまな感覚を楽しめる環境となっています.