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一人ひとり発達特性の異なるこどもの成長・発達を支援する際には，「個別ケア」，「刺激の（量と質の）コントロール」，「構造化」が，土台となります。このサイトの構造については，”リゾームの構造について”をご覧ください。
心
情緒の安定
豊かな感性
豊かな心情
自然と生命への畏敬と愛情- 19.自然に親しむ
- 20.季節を感じ，楽しむ
- 21.命を感じ，親しむ
知
創造性の芽生え
豊かな言葉
思考力
自主性・主体性・意欲
自立と自律- 22.時間の可視化
- 23.日課の可視化
- 24.音で場面や行為を知る
- 25.流れをデザインする
- 26.「自分で」を支える
- 27.着脱の自立への配慮
- 28.排泄の自立への配慮
- 29.身近な手洗い場
関わる
喜んで話したり 聞いたりする態度- 38.ショウ＆テルの機会
- 39.仲間の共有
- 40.保育単位の連携と柔軟性
- 41.交流の拡がりを誘う空間
- 42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感- 42.育ち合いの仕組み
- 46.命の祝福
- 47.自己の成長の確認
- 48.生活の振り返りの機会
- 49.作品の展示
他者を大切にする心 協調性- 43.協働の達成感と喜び
- 44.集団活動の機会
- 45.集団のなかでの個の尊重
体
空間把握と身体の把握- 57.拡がりのある空間の体験
- 58.立体的な空間の体験
- 59.俯瞰する体験
- 60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体- 61.日常的に身体を動かせる環境
- 62.全身を使って遊べる幼児の環境
- 63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心- 64.調理との関わり
- 65.食べ物を知り，楽しむ
- 66.食べ物を育てる体験
家庭や地域との連携
56.集中して遊ぶ/課題に取り組む空間
写真は，「座っていること」「課題に取り組むこと」「終わらせる（最後までやる）こと」を，環境を介して支援している例です。集中して課題に取り組めるよう，聴覚や視覚による周囲の余分な刺激をカットした，パズルや文字書きなどの遊びの場所を，シンプルな壁に向かって設置しています。このように，座位を支える補助をあてる，足がぶらぶらしないように踏み台を設けるなど，自分の楽な姿勢で座っていられる場所をつくる工夫がしばしば見られます。他に，あえて照度を落としたスペースを用意する，押し入れのような小さい場所をつくる，カーテンなどで小さく仕切ることができる場所を用意する，などが集中できる環境として挙げられます。
こどもたちが課題や遊びに集中できることは、こどもがその活動をしたいという主体性や意欲をもて，それを持続することができていると言い換えることができます。自立が育まれているとも言えるでしょう。そのような観点から，課題や遊びなどの活動への集中力を環境がサポートできる部分は少なからずあります。活動に集中できること，持続発展していくことで，思考力や想像力を存分に深めることができますし，絵本を読むことなどが対象となれば，物語の世界に没頭できることで豊かな言葉や想像力にもつながるでしょう。もちろん，集中できることは情緒の安定という側面もあり，自分や自分たちの世界観を深めていくプロセスのなかで，感性や心情などの心的世界の深化の効果も期待されます。
