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一人ひとり発達特性の異なるこどもの成長・発達を支援する際には,「個別ケア」,「刺激の(量と質の)コントロール」,「構造化」が,土台となります。このサイトの構造については,”リゾームの構造について”をご覧ください。
心
- 自然と生命への畏敬と愛情
- 19.自然に親しむ
- 20.季節を感じ,楽しむ
- 21.命を感じ,親しむ
知
- 自立と自律
- 22.時間の可視化
- 23.日課の可視化
- 24.音で場面や行為を知る
- 25.流れをデザインする
- 26.「自分で」を支える
- 27.着脱の自立への配慮
- 28.排泄の自立への配慮
- 29.身近な手洗い場
関わる
- 喜んで話したり 聞いたりする態度
- 38.ショウ&テルの機会
- 39.仲間の共有
- 40.保育単位の連携と柔軟性
- 41.交流の拡がりを誘う空間
- 42.育ち合いの仕組み
- 人に対する愛情と信頼感
- 42.育ち合いの仕組み
- 46.命の祝福
- 47.自己の成長の確認
- 48.生活の振り返りの機会
- 49.作品の展示
- 他者を大切にする心 協調性
- 43.協働の達成感と喜び
- 44.集団活動の機会
- 45.集団のなかでの個の尊重
体
- 空間把握と身体の把握
- 57.拡がりのある空間の体験
- 58.立体的な空間の体験
- 59.俯瞰する体験
- 60.安全と危険の感覚
- しなやかで健康な身体
- 61.日常的に身体を動かせる環境
- 62.全身を使って遊べる幼児の環境
- 63.午睡や休憩での配慮
- 食への興味と関心
- 64.調理との関わり
- 65.食べ物を知り,楽しむ
- 66.食べ物を育てる体験
家庭や地域との連携
21.命を感じ,親しむ
身近に動植物がいない環境ではこどもが成長過程で命を実感として理解できず,それがために近年のこどもが他者を傷つけたり,他者に愛情をもてないという問題が生じているのではないかという言説を目に耳にするようになって久しいかと思います。身近に動植物がいないから・他者の痛みを分かち合えないこどもになる,という単純な因果関係があるとは思いませんが,ひとつの危機感の表れである,と考えることはできそうです。
命を感じ,命に親しむことはこどもたちの感性や心情を豊かにしますし,生き物の世話を通して,自尊心,自己肯定感,役割意識,役/仕事をもつことでの仲間うちでの敬意を得ることができた,という例があります。またこのような経験を通して,命に責任を持つことを学ぶこともできるでしょう。
写真の園では,廊下のコーナー部分に虫かごと金魚が入った水槽を置いており,肢体不自由の車いすに乗ったこどもでも中を覗き込むことができます。