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一人ひとり発達特性の異なるこどもの成長・発達を支援する際には，「個別ケア」，「刺激の（量と質の）コントロール」，「構造化」が，土台となります。このサイトの構造については，”リゾームの構造について”をご覧ください。
心
情緒の安定
豊かな感性
豊かな心情
自然と生命への畏敬と愛情- 19.自然に親しむ
- 20.季節を感じ，楽しむ
- 21.命を感じ，親しむ
知
創造性の芽生え
豊かな言葉
思考力
自主性・主体性・意欲
自立と自律- 22.時間の可視化
- 23.日課の可視化
- 24.音で場面や行為を知る
- 25.流れをデザインする
- 26.「自分で」を支える
- 27.着脱の自立への配慮
- 28.排泄の自立への配慮
- 29.身近な手洗い場
関わる
喜んで話したり 聞いたりする態度- 38.ショウ＆テルの機会
- 39.仲間の共有
- 40.保育単位の連携と柔軟性
- 41.交流の拡がりを誘う空間
- 42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感- 42.育ち合いの仕組み
- 46.命の祝福
- 47.自己の成長の確認
- 48.生活の振り返りの機会
- 49.作品の展示
他者を大切にする心 協調性- 43.協働の達成感と喜び
- 44.集団活動の機会
- 45.集団のなかでの個の尊重
体
空間把握と身体の把握- 57.拡がりのある空間の体験
- 58.立体的な空間の体験
- 59.俯瞰する体験
- 60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体- 61.日常的に身体を動かせる環境
- 62.全身を使って遊べる幼児の環境
- 63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心- 64.調理との関わり
- 65.食べ物を知り，楽しむ
- 66.食べ物を育てる体験
家庭や地域との連携
10.風と気づき
「風」は空気の動きです。優しい風があれば，強く激しい風もあります。空気の温度差や密度差がつくるそよ風や突風があれば，扇風機やうちわのように人がつくる風もあります。
風が肌にあたれば涼しかったり，暖かかったり，抵抗を「感じ」ます。風が木々を揺らしたり，風車を動かせば風を「見る」ことができます。風が風鈴をならしたり，何かにあたってうなりを上げれば，風を「聞く」ことができます。
こうした当たり前の事象を意識にのぼらせていくことが，こどもたちの感性の育ちにつながっていきます。
写真は障がい者の通所施設の事例ですが，重症心身障がい者がいるこの施設では，天井に飾りをつけることで，寝たきりの人たちが楽しみや安らぎをもてる空間としています。これらの装飾は窓を開けると風でゆられ，自然への気づきも与えてくれます。
