小さなこどもでも,新聞紙や広告などの紙を「やぶる」感覚を好みます.これは指先の動作の強化などの目的でも保育に採り入れられ,新聞紙をたくさんやぶって新聞紙のプールや雨をつくるなどの活動も多くの園でみられます.
 これは,身体全体で,触覚刺激を受ける:感じる遊びとしても挙げられる例です.

トップの写真では,保育室と一体的に使える半屋外のテラスで,新聞紙遊びをしています.新聞紙遊びは保育室内でもできますが,このような空間があることで,例えば保育室内は家具などでゾーニングしていて広いスペースがとれないといった場合でも,のびのびとした遊びを展開することができます.


(あけぼの幼稚園)

またこの写真は,園庭のハンモックで2人のこどもがのんびり揺られている場面です.ブランコやハンモックは,身体を支える部分と,(相対的な)空気の動きを身体全体で感られる遊具です.

発達になんらかの障碍をもつこどものなかで,特に自閉傾向をもつ児には,触覚などの感覚が過敏なため,触れる・触れられるなどの刺激を好まないため,器質的な欠陥はないのに運動能力が育たない,といった課題のある児がいます.その療育に際して,触れる・触れられる感覚を遊び≒快の感情と結びつけて学習し,身体感覚を得て運動に結びつけていく感覚運動療法が採り入れられることがあります.この療法では例えばボールプール,トランポリン,ハンモック,ブランコなどが使われます.建築空間にはあらかじめ,天井を高くする,梁に吊り金具をつけるよう計画する,などの工夫が求められます.

情緒の安定
1.登園時の期待感
2.気持ちの切り替え空間
3.小さな居場所
4.くつろいだ雰囲気
5.延長保育スペースでの配慮
豊かな感性
6.「触」覚のある環境
7.遊びのなかの触覚
8.全身で感じる遊び
9.においの体験
10.風と気づき
11.光の体験
12.日常的に美に触れる
豊かな心情
13.「演じ」て理解する
14.表現する−音楽
15.表現する−絵画,造形
自然と生命への
畏敬と愛情
 
19.自然に親しむ
20.季節を感じ,楽しむ
21.命を感じ,親しむ
 
創造性の芽生え
13.「演じ」て理解する
14.表現する−音楽
15.表現する−絵画,造形
16.物語が編み込まれた環境
17.遊び込める仕掛け
18.見立てを誘う環境
豊かな言葉
35.文字や数字がある環境
36.知識や物語の泉に触れる
37.読み聞かせの演出
38.ショウ&テルの機会
思考力
30.伝統文化を遊ぶ
31.自国の文化を知り,親しむ
32.多様性を体感する
33.電子メディアとの適切な距離感
34.「不思議」,科学の目の芽生え
自主性・主体性・意欲
50.「基地」空間
51.アフォーダンスの演出
52.遊びの可視化
53.遊びの保存
54.片付けのための工夫
55.遊びの場の保障
56.集中して遊べる空間
自立と自律
22.時間の可視化
23.日課の可視化
24.音で場面や行為を知る
25.流れをデザインする
26.「自分で」を支える
27.着脱の自立への配慮
28.排泄の自立への配慮
29.身近な手洗い場
 
関わる
喜んで話したり
聞いたりする態度
 
38.ショウ&テルの機会
39.仲間の共有
40.保育単位の連携と柔軟性
41.交流の拡がりを誘う空間
42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感
42.育ち合いの仕組み
46.命の祝福
47.自己の成長の確認
48.生活の振り返りの機会
49.作品の展示
他者大切にする心
協調性
 
43.協働の達成感と喜び
44.集団活動の機会
45.集団のなかでの個の尊重
 
空間把握と身体の把握
57.拡がりのある空間の体験
58.立体的な空間の体験
59.俯瞰する体験
60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体
61.日常的に身体を動かせる
乳児の環境
62.全身を使って遊べる幼児の環境
63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心
64.調理との関わり
65.食べ物を知る
66.食べ物を育てる体験
 
家庭地域との連携
67.地域の文化と伝統に親しむ
68.地域との関係をつくる
69.保育の時間の共有
70.保護者とつくる環境
71.保護者の活動支援
72.保護者同士の関係をつくる