こどもたちが遊びに集中できることは、こどもがその活動をしたいという主体性や意欲をもて,それを持続することができていると言い換えることができます。自立的に遊んでいる友言えるでしょう。そのような観点から,遊びへの集中力を環境がサポートできる部分は少なからずあります。遊びに集中できること,遊びが持続発展していくことで,思考力や想像力を存分に深めることができますし,絵本を読むことなどが対象となれば,物語の世界に没頭できることで豊かな言葉や想像力にもつながるでしょう。もちろん,集中して遊び込めることは情緒の安定という側面もあり,自分や自分たちの世界観を深めていくプロセスのなかで,感性や心情などの心的世界の深化の効果も期待されます。

自分だけの世界にも入りやすい環境づくりとしては,まずは座る「向き」の設定があげられます。みんなとの物理的距離というよりも心理的な距離を,身体の向き,視線の向きで調整します。
 トップの写真は,「みんな」の様子を振り返って容易に見ることができる場所に,壁に向いて座る机と椅子が設置されており,集中したいときにはその場所に座って,読書や制作ができるという場所を作っている例です。場面中央のこどもは,自分が気に入っている本を1人で眺める位置に座を占めつつ,周囲の様子も眺めています。この場所では,振り返れば「みんな」がいる,様子がわかる,という安心感のなかで,自分の世界に入ることができます。

こちらの園では,保育室の中に,視覚的にもかなり仕切られたままごと遊びのゾーンをつくっています。立体の遊具を入れていて,入口部分が二段になっています。

ゾーンの入口部分の,下部から奥を眺めた様子です。奥は,上部がなく室の天井がそのまま見え(建築的に言えば,「吹き抜け」になっています),窓に面した明るい空間です。入口部分の,二段になっているところから通り抜けていくと,空間的には幅や高さが「くびれ」ている,ゲート状の空間を通っていくことになります。このプロセスが,保育室の空間(ゾーンの外)とゾーンの内部の違いを明確に意識づけ,遊びへの集中力を高めます。天井高が低い手前のスペースも,こどもたちの心理的な落ち着きを誘います。

作り込まれた場所だけではなく,ちょっとした隙間の空間も,こどもたちにとって集中して遊び込める場所になり得ます。写真は,園庭の段差と,建物の間の隙間で,ままごと道具の置き場所になっていた場所を,こどもたちが自分たちの場所として「発見」し,毎日長時間遊び込んでいる彼ら・彼女らだけの場所の様子です。ちょうど,こどもたちの身体寸法にあった「隙間」や,「段差」が,集中して遊べる環境の要素となっています。

情緒の安定
1.登園時の期待感
2.気持ちの切り替え空間
3.小さな居場所
4.くつろいだ雰囲気
5.延長保育スペースでの配慮
豊かな感性
6.「触」覚のある環境
7.遊びのなかの触覚
8.全身で感じる遊び
9.においの体験
10.風と気づき
11.光の体験
12.日常的に美に触れる
豊かな心情
13.「演じ」て理解する
14.表現する−音楽
15.表現する−絵画,造形
自然と生命への
畏敬と愛情
 
19.自然に親しむ
20.季節を感じ,楽しむ
21.命を感じ,親しむ
 
創造性の芽生え
13.「演じ」て理解する
14.表現する−音楽
15.表現する−絵画,造形
16.物語が編み込まれた環境
17.遊び込める仕掛け
18.見立てを誘う環境
豊かな言葉
35.文字や数字がある環境
36.知識や物語の泉に触れる
37.読み聞かせの演出
38.ショウ&テルの機会
思考力
30.伝統文化を遊ぶ
31.自国の文化を知り,親しむ
32.多様性を体感する
33.電子メディアとの適切な距離感
34.「不思議」,科学の目の芽生え
自主性・主体性・意欲
50.「基地」空間
51.アフォーダンスの演出
52.遊びの可視化
53.遊びの保存
54.片付けのための工夫
55.遊びの場の保障
56.集中して遊べる空間
自立と自律
22.時間の可視化
23.日課の可視化
24.音で場面や行為を知る
25.流れをデザインする
26.「自分で」を支える
27.着脱の自立への配慮
28.排泄の自立への配慮
29.身近な手洗い場
 
関わる
喜んで話したり
聞いたりする態度
 
38.ショウ&テルの機会
39.仲間の共有
40.保育単位の連携と柔軟性
41.交流の拡がりを誘う空間
42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感
42.育ち合いの仕組み
46.命の祝福
47.自己の成長の確認
48.生活の振り返りの機会
49.作品の展示
他者大切にする心
協調性
 
43.協働の達成感と喜び
44.集団活動の機会
45.集団のなかでの個の尊重
 
空間把握と身体の把握
57.拡がりのある空間の体験
58.立体的な空間の体験
59.俯瞰する体験
60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体
61.日常的に身体を動かせる
乳児の環境
62.全身を使って遊べる幼児の環境
63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心
64.調理との関わり
65.食べ物を知る
66.食べ物を育てる体験
 
家庭地域との連携
67.地域の文化と伝統に親しむ
68.地域との関係をつくる
69.保育の時間の共有
70.保護者とつくる環境
71.保護者の活動支援
72.保護者同士の関係をつくる