こどもたちの発想は無限と言われますが,同時にこどもたちの感性や想像力は,身の回りの環境によってつくられていく部分も多分にあります。アニメやマンガ,テーマパークなどのキャラクターはこどもたちにとってなじみやすいデザインがされており,親しみをおぼえやすいものです。デフォルメされた動物や植物は記号として認知しやすく,覚えやすい特性をもっています。しかし,感性や想像力がつくられる幼少期だからこそ,本当に美しいものに日常的に触れられる機会を用意したいものです。「美しいもの」は,絵画や造形物,あるいは自然のすがたや,光や音,風,それらのうつろいゆく様子,衣類の色から道ばたの小石に至るまで,本来はごく当たり前にこどもたちの生活を彩っているものたちです。
 こどもたちが日常生活のなかの美に気づけるよう,物理的な環境をつくるとともに,保育者や保護者が声かけをしたり,一緒に時間を味わう機会をもったりしたいものです。

この園では,こどもたちの目線の高さに,穏やかな色調で描かれた絵を飾っています。木質調の内装とあいまって,穏やかで家庭的な雰囲気を作り出しています。

この写真は,ある園の,主に絵を描いたり制作をしたりする部屋の様子です。壁にはさまざまな形の窓が穿たれ,そこには色とりどりのステンドグラスが納められています。また木製の棚が壁に取り付けられ,そこには自然素材を使った美しい造形物や絵画,植物が飾られています。木製のテーブルには,ガラスの小瓶に活けられた花が置かれています。制作に向かう心をわくわくとさせてくれるような,「美しいもの」にあふれた部屋ですが,それぞれの主張は決して強くはなく,全体には落ち着いた雰囲気が漂っています。

室内の環境づくりでも,光や,自然をモチーフにした造形物,自然の要素などの美しいものをとり入れていくことで,自然への親しみや,自然の美に気づくこともできるでしょう。

情緒の安定
1.登園時の期待感
2.気持ちの切り替え空間
3.小さな居場所
4.くつろいだ雰囲気
5.延長保育スペースでの配慮
豊かな感性
6.「触」覚のある環境
7.遊びのなかの触覚
8.全身で感じる遊び
9.においの体験
10.風と気づき
11.光の体験
12.日常的に美に触れる
豊かな心情
13.「演じ」て理解する
14.表現する−音楽
15.表現する−絵画,造形
自然と生命への
畏敬と愛情
 
19.自然に親しむ
20.季節を感じ,楽しむ
21.命を感じ,親しむ
 
創造性の芽生え
13.「演じ」て理解する
14.表現する−音楽
15.表現する−絵画,造形
16.物語が編み込まれた環境
17.遊び込める仕掛け
18.見立てを誘う環境
豊かな言葉
35.文字や数字がある環境
36.知識や物語の泉に触れる
37.読み聞かせの演出
38.ショウ&テルの機会
思考力
30.伝統文化を遊ぶ
31.自国の文化を知り,親しむ
32.多様性を体感する
33.電子メディアとの適切な距離感
34.「不思議」,科学の目の芽生え
自主性・主体性・意欲
50.「基地」空間
51.アフォーダンスの演出
52.遊びの可視化
53.遊びの保存
54.片付けのための工夫
55.遊びの場の保障
56.集中して遊べる空間
自立と自律
22.時間の可視化
23.日課の可視化
24.音で場面や行為を知る
25.流れをデザインする
26.「自分で」を支える
27.着脱の自立への配慮
28.排泄の自立への配慮
29.身近な手洗い場
 
関わる
喜んで話したり
聞いたりする態度
 
38.ショウ&テルの機会
39.仲間の共有
40.保育単位の連携と柔軟性
41.交流の拡がりを誘う空間
42.育ち合いの仕組み
人に対する愛情と信頼感
42.育ち合いの仕組み
46.命の祝福
47.自己の成長の確認
48.生活の振り返りの機会
49.作品の展示
他者大切にする心
協調性
 
43.協働の達成感と喜び
44.集団活動の機会
45.集団のなかでの個の尊重
 
空間把握と身体の把握
57.拡がりのある空間の体験
58.立体的な空間の体験
59.俯瞰する体験
60.安全と危険の感覚
しなやかで健康な身体
61.日常的に身体を動かせる
乳児の環境
62.全身を使って遊べる幼児の環境
63.午睡や休憩での配慮
食への興味と関心
64.調理との関わり
65.食べ物を知る
66.食べ物を育てる体験
 
家庭地域との連携
67.地域の文化と伝統に親しむ
68.地域との関係をつくる
69.保育の時間の共有
70.保護者とつくる環境
71.保護者の活動支援
72.保護者同士の関係をつくる